haixia002 12月1日，2021年“读懂中国”国际会议（广州）于羊城广州召开。在“教育与健康中国——生命健康与中国未来教育”论坛上，北京师范大学中国教育创新研究院学术委员会主任、教育部基础教育教学指导委员会副主任委员张卓玉表示，全社会包括政府、学校、企业有责任尊重、保障学生的休息权、休闲权。
为了给中小学生减负，今年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”政策)。
“实行‘双减’之后，学生的休息权问题日渐受到重视。”张卓玉认为，休闲素养是发展素质教育的迫切需要，是基于核心素养推进学生素质教育的基本要求。
何为休闲素养？是指享受休闲生活的观念、知识和能力。长期关注教育问题的张卓玉列举了一组数据：中国学生的学习时间是芬兰的2倍，比新加坡、韩国每周多出10小时以上。芬兰学生在中国学生继续学习的同时，他们在做什么？他们在享受闲暇。
张卓玉认为，从小康到现代化社会，我们要从学生的健康、品质和思想的维度来衡量评估学校和学生的发展，不能只看升学率，要看质量。
他提醒，谨防教育权利的无底线、无节制，“只要有教育权利的人，都认为教育是很高尚的一件事，于是他们就采用了无底线、无节制、滥用教育的态度和行为，这是目前非常糟糕的一件事情。温饱时代能够理解，但从温饱到小康再到现代化社会如果还是这样的态度，恐怕我们要被时代抛弃。”
澎湃新闻注意到，“双减”政策推出之后，仍有不少学生抱怨课业负担不减。张卓玉分析指出，剥夺学生休息权的主要来自学校、家长、教育企业和当地政府。一方面，学校的超标教学、超标考试、超量作业是压力之源，例如中考试卷考高中甚至大学的内容，考试难度大到让人吃惊；不同学校和校内老师之间互相攀比排名，给学生灌输无形的压力。另一方面，家长习惯性地给孩子施压，看到孩子闲暇不做作业就心理难受恐慌，即便学校不补课，有些家长也自己布置课业。第三个压力源头是教育企业，“双减”之前，教育企业见缝插针，旨在抢夺学生的休息时间。第四，当地政府给学校施压，例如统考排名、中考排名、上名校的指标等等。
“这些都是病态现象，但很普遍。”张卓玉呼吁，大家要相信无意图结果，也就是在自由、自主、安全、安宁的状态中，学生可以玩出兴趣、专注、选择、成就，要相信人的这样一种发展规律。
“现在的人太功利了，功利到不可休闲的地步。”张卓玉说，评价一个社会的文明水平，要看这个社会的人在休息的时间干什么，休息质量越高，这样的状态会反哺人们的工作状态和工作质量。社会进步赢得了闲暇生活，闲暇生活也在反哺社会进步。
如何保障学生的休息权，培养学生的闲暇素养？张卓玉提出了几点建议，一是保障学生的休闲时间，孩子们需要有周六、周日和节假日，尽可能让孩子有自己的闲暇时间；二是学校培养孩子相关的素养，校长和老师们要理解休闲反哺学习；三是家长要欣赏、参与、陪伴学生的休闲活动；四是建立友好城市，满足儿童的美好需求；五是学校、教育企业可以研制闲暇素养标准，研发休闲活动产品。
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